Éduquer à distance (II) : conseils aux familles sur la sécurité de l’internet

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L’enseignement à distance comporte des risques dont il faut être conscient. Comme vous l’avez lu dans la première partie de cette interview, APWG.EU, nous avons appris à connaître certains de ces risques. conseils utiles aux enseignants en matière de cybersécurité.

C’est maintenant au tour des familles.

Comment protéger les élèves à travers leur famille, comment expliquer l’importance de l’identité numérique, comment faire face au harcèlement sur Internet ? Ce sont des questions que certaines familles vous poseront probablement dans les mois à venir et ce sont maintenant les experts qui y répondront. Ils ne manqueront pas de vous aider !

Conseils aux familles sur la sécurité sur Internet

Comment un enseignant peut-il expliquer aux élèves et aux familles l’importance de la sécurité en classe ? Internet?

De la même manière qu’on nous apprend dès le plus jeune âge à nous protéger des vols, des cambriolages ou des agressions potentielles en nous empêchant, par exemple, de marcher dans certains endroits, nous devrions éduquer les parents et les enfants à comprendre qu’il y a des endroits sur Internet qui sont également dangereux. En fait, le vol d’informations sur l’internet a des conséquences beaucoup plus graves car il il peut être utilisé pour usurper notre identité et accéder à nos comptes et réseaux sociaux, pour nous extorquer de l’argent en échange ou pour les publier et les diffuser sans notre consentement.

Comment protéger l’apprenant des applications téléchargeables gratuitement ?

Les applications gratuites utilisent nos informations pour leur propre bénéfice. Par conséquent, de la même manière que lorsque nous achetons un bien ou un service, nous évaluons son rapport coût/bénéfice, lors de l’installation d’une application, nous devrons faire la même analyse et déterminer si son utilisation compense le paiement en informations que nous allons effectuer.

Le problème est que l’information n’est pas un bien tangible et, par conséquent, il nous est beaucoup plus difficile de l’évaluer. Si nous apprenions à le faire, nous n’utiliserions probablement pas la plupart des applications que nous avons installées sur nos appareils électroniques : aucune application n’est gratuite !

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Comment recommandez-vous à un enseignant d’expliquer aux élèves ou aux familles l’importance de leur identité numérique ?

Nous devons changer nos habitudes et comprendre que l’argent n’est plus la seule monnaie, l’information est aussi la seule monnaie. Cette précaution doit être prise systématiquement car elle touche presque tous les domaines de notre vie personnelle, familiale et professionnelle. Il s’agit aussi bien des informations dont de nombreuses entreprises profitent pour faire de la publicité et vendre des produits ou des services qui correspondent à nos goûts et à nos intérêts, que des informations que les criminels utilisent pour perpétrer leurs escroqueries et leurs chantages.

Il est donc essentiel de d’éduquer les enfants et les adultes dans ce sens.Chaque information est un bien précieux qui nous appartient… jusqu’à ce que nous la mettions sur Internet !

Qu’en est-il du harcèlement dans les Internet?

Le harcèlement sur Internet ou cyberintimidation est l’un des problèmes les plus graves auxquels sont confrontés les jeunes lorsqu’ils surfent sur les réseaux sociaux. Il est nécessaire de faire la différence entre, d’une part, un comportement qui constitue un délit, comme le fait d’insulter et/ou de faire des commentaires dénigrants à l’égard de la victime et, d’autre part, l’expression d’une simple opinion qui peut être plus ou moins plaisante pour le destinataire. Dans le premier cas, il est certainement conseillé de le signaler.

Il existe différents types de « cyberintimidation » :

  • Celle qui se produit entre deux ou plusieurs adultesla cyberintimidation sexuelle lorsque le contenu des messages est sexuel et non consensuel,
  • Le cyberintimidation qui se produit généralement chez les jeunes et qui est le plus souvent le fait d’un groupe de personnes à l’égard d’une victime spécifique.

L’élément commun à tous ces projets est le suivant la forme répétée dans laquelle les messages sont produitsCela peut conduire à la peur, à la perte de confiance et à une profonde dépression (avec les terribles conséquences qu’un tel état peut entraîner).

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Est-il conseillé d’envoyer des courriels aux élèves directement, ou serait-il préférable de communiquer par courriel avec les familles et de leur demander de recommander des élèves ?

À partir d’un certain âge, les courriers électroniques adressés directement aux élèves ne sont pas dangereux, pour autant que ces derniers sachent les traiter et en comprendre le contenu. En fait, tout cela devrait être expliqué dans les écoles, car cet enseignement sera plus tard très utile et nécessaire dans d’autres établissements d’enseignement, à l’université et pour le développement d’un travail ou d’une activité professionnelle.

La communication avec les élèves par le biais d’un courrier électronique adressé aux familles permet de un bouclier de contrôle supplémentaire qui protège incontestablement l’élève.. Toutefois, il convient également d’examiner dans chaque cas si cette circonstance, puisqu’il ne s’agit pas d’une relation directe, entrave l’interaction entre l’enseignant et l’élève.

Par ailleurs, un courriel de l’école est-il préférable à un courriel de l’enseignant ?

Cela dépend du message que vous voulez faire passer. L’utilisation de l’adresse électronique de l’enseignant favorise une relation personnelle avec le destinataire. Cette méthode est fortement recommandée lorsque le message est spécifique et s’adresse à un élève en particulier. En revanche, il est préférable d’utiliser l’adresse électronique de l’école si la communication est générique et doit être envoyée à plusieurs destinataires.

Il existe des problèmes évidents liés à la diversité et à la difficulté d’atteindre tous les ménages, car certains n’ont pas d’accès à l’internet (ou un accès limité). Comment aborder ce problème ?

En guise de question préliminaire, et bien que nous soyons bien conscients du déficit de connectivité dont souffrent les ménages espagnols, on pourrait dire qu’en termes de vitesse et d’accès, l’Espagne bénéficie d’une meilleure infrastructure que de nombreux pays européens. Mais il est vrai aussi que cette connectivité n’est encore trop souvent disponible que par satellite, ce qui implique inévitablement des vitesses de connexion beaucoup plus lentes et donc l’impossibilité pour les étudiants de suivre leurs cours en temps réel.

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Il serait souhaitable que les écoles essaient, d’une part et dans la mesure du possible, dede faciliter la fréquentation des classesIl fournit également aux enseignants des outils qui leur permettent de créer du contenu en ligne pour leurs matières.

Une bonne pratique consisterait à de compresser le contenu afin qu’il prenne moins de place et que son téléchargement soit moins long. Il s’agit là d’un scénario clairement perfectible qui, dans le contexte actuel, permettrait à l’étudiant de suivre son processus de formation avec moins de difficultés.

Vous avez aimé la deuxième partie de cette interview ? Nous vous rappelons que ce lien vous permet de lire la première partie, dans laquelle nous avons donné quelques conseils sur la cybersécurité pour les enseignants. Quoi qu’il en soit, si vous avez des questions, vous pouvez laisser un commentaire dans l’espace ci-dessous et nous vous répondrons dès que possible.

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